PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS SMP: Juli 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP............

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/semester : VII/1 (satu)

Materi Pokok : Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

.Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan IndIkator

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

3.10. Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana.

Indikator: Megidentifikasi teks descriptive tentang binatang.

4.13. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang binatang dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

Indikator: a. Menyampaikan teks descriptive secara lisan dan tertulis tentang binatang dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai dengan konteks.

b. Menebak nama binatang yang dideskripsikan baik secara tertulis maupun lisan.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Melafalkan nama-nama binatang pada gambar tersebut secara lisan secara akurat, lancar dan berterima.

2. Menebak nama binatang dalam bahasa Inggris pada gambar tersebut secara lisan secara akurat, lancar dan berterima.

3. Menanyakan dan menyatakan nama binatang dengan akurat, lancar/runtut dan berterima dalam kehidupan sehari-hari.

4. mendeskripsikan binatang secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima dalam kehidupan sehari-hari.

5. mendeskripsikan binatang secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima dalam kehidupan sehari-hari.

6. menebak binatang yang dimaksud dengan tepat bila diberikan kesempatan untuk mendeskripsikan binatang..

Pertemuan Kedua

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1. mendeskripsikan beberapa gambar binatang yang telah diberikan berdasarkan ciri-ciri fisik binatang tersebut.

2. menebak binatang ketika guru memberikan ciri-ciri binatang dan habitatnya.

3. menanyakan dan menyatakan nama binatang dengan akurat, lancar/runtut dan berterima dalam kehidupan sehari-hari.

4. mengetahui dan mengklasifikasikan bintang tersebut dalam binatang buas atau jinak.

5. mempresentasikan hasil deskripsi hewan kesayangan dengan akurat, lancar dan berterima bila diberikan kesempatan untuk mendiskripsikan binatang mereka.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama

Fungsi sosial :

1. Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman

2. Memberi informasi tentang orang, binatang dan benda-benda di sekitar melalui ciri-ciri yang dimiliki.

Struktur teks :

1. This is a snake. It’s a wild animal. It bites.

2. This is my cat, it has black fur. It sleeps.

3. Etc.

Unsur kebahasaan:

1. Pernyataan tentang deskripsi

2. Penyebutan nama binatang (Chiken, cow, grasshopper, sheep, snake, butterfly, cat etc.)

3. Adjectives (wild, pretty, big, small, tame)

4. Adjective phrases ( beautiful wings, very scared, wild animal)

5. Simple Present Tense

6. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.

Topik :

Deskripsi binatang.

Pertemuan kedua

Fungsi sosial :

1. Memberi informasi tentang binatang melalui ciri-ciri yang dimiliki.

Struktur teks :

1. I find them in my house.

2. What do you think of these?

3. Etc.

Unsur kebahasaan:

1. Pernyataan tentang deskripsi

2. Penyebutan nama binatang (Chiken, cow, grasshopper, sheep, snake, butterfly, cat etc.)

3. Adjectives (wild, pretty, big, small, tame)

4. Adjective phrases ( beautiful wings, very scared, wild animal)

5. Simple Present Tense

6. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.

Topik :

Deskripsi binatang.

E. METODE PEMBELAJARAN:

Scientific approach

F. MEDIA PEMBELAJARAN:

Pictures

G. SUMBER BELAJAR

When English Rings the Bell (Hal: 155-163)

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama

Pendahuluan (10 menit)
Tahap	Kegiatan
Salam tegur sapa	1. Apersepsi dan motivasi 2. Penyampaian tujuan pembelajaran 3. Penyampaian cakupan materi dan uraian kegiatan
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati Menanya Mengumpulkan data/informasi Mengasosiasi/ Mengolah informasi Mengkomunikasi	1. Siswa mendengarkan/membaca/menonton beberapa gambar tentang binatang. 2. Siswa mengikuti mengucapkan dalam bahsa inggris tentang binatang. 3. Siswa menanya bagaimana cara mendeskripsikan hewan kesayangan mereka berdasarkan ciri-ciri dan tempat tinggalnya. 4. Siswa mendeskripsikan dengan singkat dan sederhana tentang binatang yang telah disajikan oleh guru. 5. Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur bahasa serta format penulisan yang digunakan untuk mendeskripsikan binatang. 6. Siswa mendeskripsikan binatang yang dia sukai berdasarkan ciri-ciri binatang tersebut.
Penutup (10 menit)
Kesimpulan kegiatan	1. Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari 2. Refleksi 3. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 4. Penugasan: berlatih membuat kalimat 5. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan datang 6. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

Pertemuan kedua

Pendahuluan (10 menit)
Tahap	Kegiatan
Salam tegur sapa	1. Apersepsi dan motivasi 2. Penyampaian tujuan pembelajaran 3. Penyampaian cakupan materi dan uraian kegiatan
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati Menanya Mengumpulkan data/informasi Mengasosiasi/ Mengolah informasi Mengkomunikasi	1. Disajikan 7 binatang, siswa diberi kesempatan untuk memilih hewan apa yang ingin mereka diskripsikan berdasarkan ciri-ciri fisik, tempat binatang itu tinggal dan makanan binatang tersebut. 2. Dengan arahan guru siswa menebak binatang berdasarkan ciri-ciri yang telah disebutkan. 3. Siswa diberi kesempatan untuk menyebutkan binatang buas dan binatang jinak, serta mengelompokannya. 4. Dalam kerja kelompok siswa diberi kesempatan untuk ke halaman sekolah dan menemukan beberapa hewan dan kemudian di deskripsikan berdasarkan habitat dimana telah menemukan. 5. Siswa diberi kesempatan untuk menemukan hewan-hewan yang ada disekitar rumah mereka dan mendeskripsikan binatang tersebut berdasarkan hewan jinak atau buas.
Penutup (10 menit)
Kesimpulan kegiatan	1. Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari 2. Refleksi 3. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 4. Penugasan: berlatih membuat kalimat 5. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan datang 6. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

A. Penilaian

1. Sikap spiritual

a. Teknik Penilaian : Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Learning Journal

c. Kisi-kisi :

No.	Sikap/nilai	Butir Instrumen
1.	Menulis learning log tentang kesyukuran berkesempatan belajar Bahasa Inggris	Lampiran 1

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No	Indikator	Skor
1	Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”	5
2	Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”	4
3	Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”	3
4	Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank”	2
5	Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank”	1

f. Pedoman Pensekoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
Predikat	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66	SB
B+	3.66	3.66	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1	K

2. Sikap sosial

a. Teknik Penilaian : Penilaian sejawat (antar teman)

b. Bentuk Instrumen : Lembar Peer Assessment

c. Kisi-kisi :

No.	Sikap/nilai	Butir Instrumen
	Memberikan penilaian terhadap teman tentang nilai tanggung jawab	Lampiran Penilaian Sikap 1-3

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Keterangan:

= 2

always

= 1

often

= 0,5

seldom

Contoh: Mencentang untuk seluruh pernyataan.

= 2 + 2 + 2 = Skor 6

Bila mencentang:

= 2 + 2 + 1 = Skor 5, dst.

Bila mencentang:

= 2 + 1 + 0,5 = Skor 3,5

f. Pedoman Penskoran

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
Predikat	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66	SB
B+	3.66	3.66	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1	K

3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda

c. Kisi-kisi :

No.	Indikator	Butir Instrumen
	Disajikan teks bergambar tentang binatang siswa dapat menentukan fungsi sosialnya dengan benar.	Soal No. 1
	Disajikan dialog tentang binatang siswa dapat menentukan fungsi sosialnya dengan benar.	Soal No. 2
	Disajikan sebuah kalimat dengan beberapa kata digarisbawahi, siswa dapat menentukan jawaban dengan tepat	Soal No. 3
	Disajikan pertanyaan yang mengandung binatang, siswa dapat menentukan gambarnya dengan tepat.	Soal No. 4
	Disajikan sebuah kalimat tidak lengkap dan gambar yang relevan, siswa dapat melengkapinya dengan kata yang tepat.	Soal No. 5

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
Predikat	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66	SB
B+	3.66	3.66	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1	K

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Menulis, Membaca dan berbicara

c. Kisi-kisi:

No.	Keterampilan/Indikator	Butir Instrumen
Menulis
	Disajikan sebuah jawaban e-mail singkat tentang menyatakan dan menanyakan deskripsi binatang, siswa dapat menuliskan e-mail singkat pertanyaannya dengan akurat, runtut dan berterima.	Soal No. 6
	Disajikan sebuah petanyaan e-mail singkat tentang menyatakan dan menanyakan deskripsi binatang, siswa dapat menuliskan e-mail singkat jawabannya dengan akurat, runtut dan berterima.	Soal No. 7
	Disajikan sebuah dialog tentang menyatakan dan menanyakan deskripsi binatang, serta 4 (empat) buah gambar, siswa dapat menentukan salah satu gambar yang dideskripsikan dengan tepat.	Soal No. 8
	Diperdengarkan sebuah dialog tentang menyatakan dan deskripsi binatang serta 4 (empat) buah gambar, siswa dapat menentukan salah satu gambar yang dideskripsikan dengan tepat.	Soal No. 9
	Diperdengarkan sebuah dialog tentang menyatakan dan menanyakan deskripsi binatang serta 4 (empat) buah gambar, siswa dapat menentukan salah satu gambar yang dideskripsikan dengan tepat.	Soal No. 10
	Disajikan sebuah situasi sederhana, siswa dapat menanyakan deskripsi binatang dengan lancar, runtut dan berterima.	Soal No. A.1
	Disajikan sebuah situasi sederhana, siswa dapat Menyatakan deskripsi binatang dengan lancar, runtut dan berterima.	Soal No. A.2
	Siswa dapat mendeskripsikan binatang kesanyanganya dan meminta teman lain untuk menebaknya dengan akurat, lancar dan berterima.	Soal No. A.3
	Siswa dapat mendeskripsikan bintang kesayangannya secara lisan di depan kelas dengan akurat, lancar dan berterima.	Soal No. A.4
	Siswa dapat menuliskan deskripsi binatang jinak dalam bentuk teks sangat sederhana secrata akurat, runtut dan berterima.	Soal No. B

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Tes Keterampilan Menulis (Soal No. 6 dan 7)

No	Aspek yang Dinilai	Kriteria	Skor
1	Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan	100% isi sesuai	5
		80% isi sesuai	4
		60% isi sesuai	3
		40% isi sesuai	2
		20% isi sesuai	1
2	Pilihan kata	100% pilihan kata tepat	5
		80% pilihan kata tepat	4
		60% pilihan kata tepat	3
		40% pilihan kata tepat	2
		20% pilihan kata tepat	1
3	Penulisan kosa kata	100% penulisan kosa kata tepat	5
		80% penulisan kosa kata tepat	4
		60% penulisan kosa kata tepat	3
		40% penulisan kosa kata tepat	2
		20% penulisan kosa kata tepat	1
4	Ketepatan tata bahasa	100% penggunaan tata bahasa tepat	5
		80% penggunaan tata bahasa tepat	4
		60% penggunaan tata bahasa tepat	3
		40% penggunaan tata bahasa tepat	2
		20% penggunaan tata bahasa tepat	1

f. Cara penilaian

g. Pedoman Penskoran

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
Predikat	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66	SB
B+	3.66	3.66	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1	K

h. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan, soal No. 8 – 10.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
Predikat	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66	SB
B+	3.66	3.66	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1	K

i. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara Lampiran 4 Part Three, bagian A.

ASPEK	KETERANGAN	SKOR
Pelafalan	· Sangat jelas sehingga mudah dipahami · Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi · Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh · Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami	4 3 2 1
Tatabahasa	· Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa · Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna · Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami · Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami	4 3 2 1
Kosakata	· Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat · Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi · Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat · Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi	4 3 2 1
Kelancaran	· Sangat lancar. · Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa · Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa · Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.	4 3 2 1

j. Pedoman Penskoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
Predikat	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66	SB
B+	3.66	3.66	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1	K

k. Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis Lampiran 4 Part Three, bagian B.

No	Aspek yang Dinilai	Kriteria	Skor
1	Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan	100% isi sesuai	5
		80% isi sesuai	4
		60% isi sesuai	3
		40% isi sesuai	2
		20% isi sesuai	1
2	Pilihan kata	100% pilihan kata tepat	5
		80% pilihan kata tepat	4
		60% pilihan kata tepat	3
		40% pilihan kata tepat	2
		20% pilihan kata tepat	1
3	Keterpaduan kalimat	100% kalimat terpadu dan runtut	5
		80% kalimat terpadu dan runtut	4
		60% kalimat terpadu dan runtut	3
		40% kalimat terpadu dan runtut	2
		20% kalimat terpadu dan runtut	1
4	Penulisan kosa kata	100% penulisan kosa kata tepat	5
		80% penulisan kosa kata tepat	4
		60% penulisan kosa kata tepat	3
		40% penulisan kosa kata tepat	2
		20% penulisan kosa kata tepat	1
5	Ketepatan tata bahasa	100% penggunaan tata bahasa tepat	5
		80% penggunaan tata bahasa tepat	4
		60% penggunaan tata bahasa tepat	3
		40% penggunaan tata bahasa tepat	2
		20% penggunaan tata bahasa tepat	1
6	Originalitas penulisan	100% tulisan hasil pemikiran sendiri	5
		80% tulisan hasil pemikiran sendiri	4
		60% tulisan hasil pemikiran sendiri	3
		40% tulisan hasil pemikiran sendiri	2
		20% tulisan hasil pemikiran sendiri	1